Le numérique, vecteur de transformation organisationnelle de la pédagogie et de financiarisation des universités ?

En France, depuis la fin du siècle précédent, l’éducation intègre les TIC dans ses dispositifs d’apprentissage et de gestion pédagogique. Cette appropriation dans les murs de la classe a également concerné les sphères administratives, la gouvernance et les autres acteurs des territoires. Elle est, par ailleurs, concomitante du développement de la certification des compétences et de la diplomation par validation des acquis professionnels et de l’expérience. Rapprochés, tous ces éléments concourent à une rénovation profonde des établissements d’enseignement supérieur qui touche leurs missions de service public, la financiarisation et le rôle croissant (voire concurrentiel) des prescripteurs externes. Ces transformations semblent accentuées par la loi de 2018 sur la liberté de choisir son avenir professionnel. C’est pourquoi, au cours de cette communication de SIC, nous en esquisserons un tableau avant d’évoquer comment la compréhension du hub social éducatif est devenue un enjeu de société.自上世纪末以来，法国教育领域已将信息与通信技术（TIC，Information and Communication Technologies）融入其教学与教育管理体系当中。这一课堂场景中的应用渗透，同样延伸至行政领域、治理体系以及各地方行为主体。此外，该进程还与以职业技能与从业经验认定为基础的能力认证及学历授予体系的发展相伴相生。综合上述所有要素，这些因素共同推动了高等教育机构的深刻变革，这一变革涉及高等教育的公共服务职能、金融化趋势，以及外部规范制定者日益增强（甚至具备竞争性）的影响力。2018年《职业选择自由法》的出台似乎进一步加剧了这些变革。有鉴于此，在本次SIC会议的主题报告中，我们将先勾勒出这一变革的大致图景，随后探讨对教育社交枢纽（educational social hub）的认知为何已成为一项社会议题。