Il "tempo vissuto" come terza dimensione del tempo. Rapporto tra spazio fisico e tempo dell'apprendere a scuola.

Il contributo propone una riflessione sulla "terza dimensione del tempo", quella del "tempo vissuto" rintracciata in una specifica età dell'uomo che è l'infanzia. La letteratura di ambito psico-pedagogico illustra molto bene come i bambini scoprano molto lentamente l'idea del tempo, sebbene abbiano molto bisogno di esso. Almeno fino agli otto anni di età ignorano la tensione del tempo fisico, ignorano la velocità del tempo. Ciò implica profonde trasformazioni nel processo di crescita, il più delle volte ignorate dalla velocità di insegnare e far apprendere. Il tempo dell'insegnare, il tempo dell'apprendere, il tempo dell'educare, oggi arricchito dalle innovazioni tecnologiche, esposto ad una massa indiscriminata di informazioni, ci fa vivere in una società che genera incertezza. Il suggerimento finale è quello di recuperare la dimensione vissuta del tempo.