The Market for Teacher Quality
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Much of education policy focuses on improving teacher quality, but most policies lack strong research support. We use student achievement gains to estimate teacher value-added, our measure of teacher quality. The analysis reveals substantial variation in the quality of instruction, most of which
诸多教育政策均以提升教师质量为核心目标，但绝大多数此类政策缺乏坚实的研究支撑。本研究采用学生学业成绩增益来估算教师增值效应（teacher value-added），以此作为教师质量的衡量指标。分析结果显示，教学质量存在显著差异，其中绝大多数
提供机构：
美国国家经济研究局创建时间：
2005-02-01
搜集汇总
数据集介绍
背景与挑战
背景概述
该数据集是NBER工作论文11154，发布于2005年2月，主题为教师质量市场研究。研究使用学生成绩增益评估教师质量，发现教师质量差异主要存在于学校内部，与高级学位或认证无关，但经验在教师第一年有影响，且好教师对所有学生都有效，种族匹配有正面价值。研究还分析了教师流动和薪酬政策的影响，为学校问责制和教师薪酬设计提供政策启示。
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