Förderbezogene Diagnostik in Mathematik inklusive Lesen (ForMeL) (Version 1) [Datensatz]

<p> Das Projekt ForMeL umfasst die Entwicklung, Erprobung, Evaluation und Dissemination eines kombinierten förderorientierten Diagnostikinstruments von Mathematik- und Lesekompetenz in inklusiven Schulen am Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe I (Mentrop et al., 2025). </p> <p> Der hier veröffentlichte Datensatz umfasst alle Daten aus der Hauptstudie. Diese wurde im Winter 2023/24 in 4. und 5. Schulklassen in NRW durchgeführt (N = 169). Enthalten sind die Daten zum entwickelten Diagnosetest. Dieser besteht aus 4 Themenkomplexen mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden (Mentrop et al., 2025, Tab. 2). Die Reliabilitäten liegen im moderaten Bereich (zwischen α .63-.74; Mentrop et al., 2025, Tab. 1). </p> <p> Zusätzlich finden sich folgende Dokumentationen: <ol> <li> statistische Berechnungen auf Basis des Datensatzes (Reliabilitätsanalysen, Clusterung zur Bildung von Fördertypen),</li> <li> Codebook zu allen Variablen des Datensatzes,</li> <li> der in ForMeL eingesetzte Diagnosetest,</li> <li> eine Auswertungstabelle des Diagnosetests,</li> <li> eine Auswertungsvorlage des Diagnosetests, die Lehrer*innen die Auswertung erleichtern soll.</li> </ol> </p>