Prosodie, Intelligibilité, Communication (PIC)

Corpus de productions orales d’apprenants francophones d’anglais. Tous les participants sont en première année de Licence LEA (Langues étrangères appliquées). Le corpus consiste en 2 enregistrements audio, 2 questionnaires, et 2 tests pour chaque participant. Les données ont été enregistrées sur la plateforme Moodle en début et en fin du 2e semestre, avant et après avoir complété un parcours d’apprentissage en ligne de 24 unités (pré- et post-) Les données sont les suivantes : 1. Un pré-enregistrement d’un texte lu (1 page A4, +/- 2 minutes)2. Un post-enregistrement du même texte lu3. Un pré-questionnaire (background questionnaire)4. Un post-questionnaire (un retour sur le parcours d’apprentissage)5. Un pré-test (10 questions, QCM)6. Un post-test (les mêmes 10 questions) Le parcours d’apprentissage en ligne consiste en 2 parties : un premier volet sur la prosodie de l’anglais, et un deuxième sur les phonèmes, mais surtout les voyelles et quelques consonnes choisies (Frost, 2022). L’approche pédagogique choisie est une approche corporelle et cognitive (Frost amp; Guy, 2016), et le cadre théorique est celui de la cognition incarnée (Wilson amp; Golonka, 2013 ; Carrera-Sabaté, 2021). Le protocole (texte lu et approche pédagogique) a déjà fait l’objet d’une étude pilote, suite à un stage en présentiel (frost, 2021). Références : Carrera-Sabaté, J. (2021). Body to Speech and Back: Considerations on Embodied Pronunciation. 3rd International Symposium on Applied Phonetics (ISAPh 2021), 1–8. https://doi.org/10.21437/ISAPh.2021-1 Frost, D. (2022). Doing Pronunciation Online: An Embodied and Cognitive Approach, Which Puts Prosody First. RANAM (Recherches Anglaises et Nord-AMéricaines), 55/2022, 11–28. Frost, D. (2021). Prosodie, intelligibilité et compréhensibilité : L’évaluation de la prononciation lors d’un stage court. Les Langues Modernes, 3(2020), 76–90. Frost, D., amp; Guy, R. (2016). L’innovation est le ton qui fait la chanson dans le secteur LANSAD : musique et prosodie dans le projet Innovalangues. Recherche et Pratiques Pédagogiques En Langues de Spécialité – Cahiers de l’APLIUT, 35(1), 1–21. https://doi.org/10.4000/apliut.5526 Wilson, A. D., amp; Golonka, S. (2013). Embodied Cognition is Not What you Think it is. Frontiers in Psychology, 4. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00058